КРИТЕРІЇ ГОТОВНОСТІ ДІТЕЙ ДО ШКІЛЬНОГО НАВЧАННЯ.

Серед показників, що характеризують стан здоров’я, найбільшу значимість в оцінці готовності дитини до навчання мають:

1. Вік біологічного розвитку;
2. Стан нервово-психічного розвитку;
3. Гостра захворюваність;
4. Хронічна захворюваність.

I. БІОЛОГІЧНИЙ ВІК відображає загальну морфологічну зрілість дитини і пов’язаний зі станом окремих органів і систем, з характером розумової працездатності. Біологічний вік оцінюється за морфологічними показниками: довжина, маса тіла, число постійних зубів. Можливі 3 варіанти розвитку: біологічний вік дитини відповідає паспортному, випереджає і відстає від паспортного віку.

Групою ризику ппро успішність навчання в школі є діти, біологічний вік яких менший за паспортний. Вони мають знижений рівень працездатності, гірше встигають, відрізняються підвищеною ранимостью з боку нервової системи.

Тому кожна дитина з уповільненим біологічним дозріванням повинен бути проконсультирован невропатологом та психіатром, стоматологом, бажано ендокринологом.

РОЗВИТОК ПОСТІЙНИХ ЗУБІВ.

II. ГОСТРА ЗАХВОРЮВАНІСТЬ оцінюється по числу захворювань за попередній рік, в залежності від яких дитину слід віднести до однієї з наступних груп: не хворів, хворів епізодично (1-3 захворювання), хворів часто (4 і більше захворювань).

Часто хворіючі діти і особливо з високою захворюваністю при вступі в школу з 6 років пропускають навчальні заняття з хвороби, несприятливо позначається не тільки на їх успішності, але і на стані здоров’я.

III. ХРОНІЧНА ЗАХВОРЮВАНІСТЬ:

При наявності у дитини хронічного або довгостроково – протікає захворювання у карті медико-педагогічної готовності вказується повний діагноз та стан компенсації, субкомпенсації, декомпинсации хвороби. Діти, що мають хронічні захворювання в стадії субкомпенсації, швидко стомлюються на заняттях, часто хворіють простудними респіраторно – вірусними захворюваннями, що знижує можливість їх успішного навчання.

IV. СТАН НЕРВОВО-ПСИХІЧНОГО ЗДОРОВ’Я дитини оцінюється за клінічними проявами захворювання, ступеня вираженості неврологічних дисфункцій, рівні психічного і психомоторного розвитку.

ГОТОВИЙ ДО НАВЧАННЯ дитина, у якого біологічний вік відповідає або випереджає паспортний, відсутні хронічні і довгостроково протікають захворювання, відсутні або наявні легкі функціональні відхилення в нервово-психічному здоров’ї, виконує тест Керна-Ирасека з оцінкою «зрілий», «вистигає А», має невисоку захворюваність. Група здоров’я щодо комплексної оцінки I, II. Успішно освоює програму дитячого садка. Рівень розумового розвитку відповідає віку.

УМОВНО ГОТОВИЙ ДО НАВЧАННЯ дитина, біологічний вік відстає від паспортного, або є хронічне (довгостроково протікає) захворювання в стадії стійкої ремісії, зменшена (але не більше 4-х захворювань на рік) резистентність організму. З боку нервово-психічної сфери можуть бути різні дисфункції в стадії компенсації або нерізко виражена затримка психічного розвитку. Дитина виконує тест Керна-Ирасека з оцінкою «вистигає Б». Група здоров’я по комплексній оцінці II, III. Задовільно освоює програму дитячого садка, має знижені показники розвитку інтелектуальних функцій.

НЕ ГОТОВИЙ ДО НАВЧАННЯ ДИТИНА, стан якого оцінюється за 4-й групі чи має високу захворюваність (5 і більше захворювань на рік), затримку психічного, психомоторного розвитку та незадовільні педагогічні характеристики з освоєння програми дитячого садка, розвитку мислення, уваги та інших функцій.

ГОТОВІ до навчання діти займаються в школі без обмежень, проходять диспансеризацію у відповідності з віком.

УМОВНО готові діти можуть навчатися з 6-річного віку, але зважаючи на знижених функціональних можливостей, потребують диференційованого підходу до навчання та проведення лікувально-оздоровчих заходів. Навчання не готових дітей з 6-річного віку недоцільно. Навчання таких дітей слід починати на 1 рік пізніше, використовуючи цей час для підготовки дитини до школи. Корекційно-оздоровчі заходи для цих дітей більш ефективні в умовах спеціалізованих груп дошкільних установ.