Оволодіння мовою – складний і трудомісткий процес. Для нормального розвитку мовлення необхідно рівномірний розвиток всіх відділів нервової системи (у тому числі мозку) і психічних функцій дитини (пам’яті, уваги, сприйняття). Порушення роботи одного з цих елементів ускладнює мовний розвиток дитини. Наприклад, іноді дитина добре розуміє мову, але не завжди може так само добре говорити; або, навпаки, дитина погано чує і тому погано говорить. Інші діти добре чують і розуміють мову, і навіть можуть будувати висловлювання (наприклад, письмово), але насилу вимовляє деякі звуки. При оволодінні промовою також можуть виникати труднощі з граматично правильною побудовою висловлювань, розширенням словника або відтворенням слова в потрібний момент. При цьому нерідко порушення функціонування одного з перерахованих елементів системи розуміння і відтворення мовлення може викликати зниження загального рівня розвитку мовлення дитини.
Як показують наукові дослідження, труднощі з оволодінням мовою у близнюків виникають частіше, ніж у одиночнорожденных дітей. Зазвичай близнюки починають говорити з деяким запізненням: якщо одиночнорожденные діти зазвичай вимовляють свої перші слова у віці 1 року, то близнюки – в середньому в 2-2.5 роки. Серед 95 пар близнюків, обстежених Ст. Фрідріхом 38 % почали говорити близько 1 року; 46 % сказали перше слово до 1, 5 років; 10 % — до 2 років і 4 % почали говорити пізніше 2 років. А з 200 близнюків, які брали участь у дослідженні П. Миттлера, більше 30 % промовили свої перші слова після 18 місяців.
Проте якщо у вас народилися близнюки, то це зовсім не означає, що розвиток мовлення у них неминуче відставатиме від норми. Незважаючи на те, що в дослідженнях, присвячених цій проблемі, середній показник розвитку мовлення у групі близнюків був, як правило, нижче, ніж в групі одиночнорожденных дітей, серед близнюків, тим не менш, було кілька дітей з більш високим рівнем мовного розвитку мовлення, ніж у одиночнорожденных дітей. Однак факт того, що труднощі при оволодінні промовою спостерігаються у близнюків помітно частіше, ніж у інших дітей, наводить на думку, що розвиток мовлення є «зоною ризику» для близнюків.
Тривалий час вважалося, що якщо розвиток мовлення у близнюків не відповідає нормі, то воно просто дещо відстає. Однак поздрее була виявлена третя альтернатива: рівень розвитку мовлення близнюків може не відповідати нормі внаслідок порушень,
а не відставання розвитку мовлення. Між поняттями «затримка мовленнєвого розвитку» і «порушення мовленнєвого розвитку» існує принципова різниця: «затримка мовлення» — це такий варіант розвитку, який в точності повторює нормальний розвиток мовлення у одиночнорожденного дитини, але протікає повільніше — з деяким запізненням. Однією з причин виникнення затримки мовленнєвого розвитку вважається недостатньо насичена мовна середовище, в якому росте дитина, яка мало сприяє розвитку мови (дорослі мало розмовляють з дитиною, майже не читають йому книги, не стимулюють малюків користуватися мовленням; малюк постійно знаходиться поруч з со-близнюком і мало спілкується з іншими однолітками тощо). У той же час, безліч інших чинників також можуть тією чи іншою мірою впливати на виникнення затримки мовленнєвого розвитку: наприклад, особливості «близнецовой ситуації»; взаємовідносини близнюків з батьками; підлога близнюків; матеріальна забезпеченість сім’ї; наявність інших дітей в сім’ї і так далі. Проведені дослідження також показують, що часто до моменту надходження в школу рівень розвитку мовлення близнюків досягає норми.
Проте краще не чекати, коли це станеться само собою. Консультація спеціаліста-нейропсихолога може не тільки допомогти вам активізувати мовленнєвий розвиток ваших близнюків, але і вчасно виявити порушення розвитку мовлення – більш серйозну причину , якщо воно має місце.
При порушеннях мовного розвитку різні елементи системи розуміння і відтворення мови (сприйняття мови іншої людини, розуміння її мови, формування звуків мови, побудова граматично правильних висловлювань, запам’ятовування слів і т. д.) можуть розвиватися з різною швидкістю і внаслідок цього функціонувати не узгоджено: розвиток деяких компонентів цієї системи може бути загальмовано відставанням у розвитку інших компонентів (наприклад, якщо дитина погано чує, то, швидше за все, він пізніше почне говорити).
Як правило, порушення мовного розвитку є наслідком порушень роботи мозку, які, у свою чергу, можуть виникнути в результаті ускладнень під час вагітності та пологів. У цьому випадку відновити Тому нормальний рівень розвитку мови не може бути відновлений за допомогою створення більш насиченою мовної середовища,
як у випадку відставання розвитку мовлення. Негативні наслідки порушень мовного розвитку, як правило, більш стабільні, важче піддаються корекції і вимагають більш спеціалізованою, цілеспрямованої корекційної роботи з дитиною протягом досить тривалого періоду часу.
Більше того, порушення однієї психічної функції може призвести до суттєвих труднощів у оволодінні промовою. Тому корекція порушень мовлення не може позбавити дитину від труднощів з читанням і листом, оскільки першопричина виниклих порушень може бути не вирішена.
Правильно встановити, що є причиною труднощів в оволодінні промовою – відставання або порушення розвитку – може допомогти тільки досвідчений фахівець-нейропсихолог. Якщо у вас є питання або сумніви, що стосуються розвитку мовлення ваших дітей, зверніться до фахівця як можна раніше: це дозволить вчасно виявити порушення мовленнєвого розвитку малюків і більш ефективно скоригувати їх.
Батько.РУ
Наталія Смитиенко
