Прогноз і наслідки перинатальних уражень центральної нервової системи

У дитини з діагнозом перинатального ураження головного мозку після 1 місяця життя лікар в змозі визначити прогноз подальшого розвитку дитини, який може характеризуватися як повним одужанням або розвитком мінімальних порушень центральної нервової системи, так і важкими захворюваннями, які вимагають обов’язкового лікування і спостереження у невропатолога.

Основні варіанти наслідків перинатального ураження центральної нервової системи та дітей раннього віку:

1.Повне одужання

2.Затримка психічного, моторного або мовленнєвого розвитку дитини

3.Синдром гіперактивності або дефіциту уваги (мінімальна мозкова дисфункція ) 4.Невротичні реакції

5.Церебрастенический (посттравматичний) синдром

6.Синдром вегетативно-вісцеральної дисфункції

7.Епілепсія

8.Гідроцефалія

9.Дитячий церебральний параліч

У дітей з наслідками перинатального ураження головного мозку в більш старшому віці часто відзначаються порушення адаптації до умов зовнішнього середовища, які проявляються різними порушеннями поведінки, невротичними проявами, синдромом гіперактивності, астенічним синдромом, шкільної дезадаптацією, порушенням вегетативно-вісцеральних функцій та ін. Враховуючи недостатньо високу медичну грамотність населення та дефіцит дитячих неврологів в особливо протягом першого року життя такі діти не отримують повноцінної реабілітації. Практика роботи вихователів і педагогів дошкільних закладів та початкових класів шкіл свідчить про те, що за останні роки різко зросла кількість дітей з дефектами мови, недоліками уваги, пам’яті, підвищеної отвлекаемостью і розумової стомлюваністю. У багатьох з таких дітей виявляються порушення соціальної адаптації, дефекти постави, алергодерматози, різні дисфункції шлунково-кишкового тракту та дисграфії. Спектр зазначених порушень досить широкий, різноманітний, а «набір» дефектів у кожного окремо взятого дитини індивідуальний.

Необхідно відразу ж зазначити, що при своєчасній діагностиці в ранньому дитячому віці наявні порушення, в першу чергу нервової системи, у переважній більшості випадків можуть бути практично повністю усунені корекційними заходами, а діти надалі жити повноцінним життям.

З початком занять у школі процес дезадаптації з проявами порушень вищих функцій головного мозку, соматичних і вегетативних симптомів, що супроводжують мінімальну мозкову дисфункцію, наростає лавиноподібно.